中国-丹麦数学创新教育学术交流活动在首都师范大学顺利举办

中国-丹麦数学创新教育学术交流活动在首都师范大学顺利举办

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简介

2016年5月26日,中国-丹麦数学创新教育学术交流会在首都师范大学举办,来自丹麦数学教育学会、丹麦奥尔堡大学、中国数学会、皓骏数学技术中心和首师大师生参加了交流活动会.

详细内容

2016年5月26日,中国-丹麦数学创新教育学术交流会在首都师范大学举办,来自丹麦数学教育学会、丹麦奥尔堡大学、中国数学会、皓骏数学技术中心和首师大师生参加了交流活动会.

 

教育部数学教育技术应用与创新研究中心焦宝聪主任主持了整个活动,并介绍了“中心”的建设情况及发展规划.

 

Hawgent皓骏数学技术中心受邀参加了活动,并做了题为“利用技术重建数学课程Reorganizing and Recreating Mathematics with Technology”的报告. 报告从全世界都面临的问题与现实“在日常课堂教学活动中越来越多的一线教师选择回到传统的教学方式”出发,分析了先进的信息技术在一线数学教师当中没有得到普及应用的原因:1,教师不愿意花费时间学习技术,2,教师在使用技术过程中存在许多障碍,3,多数人认为技术无助于学习成绩的提高.

 

Hawgent皓骏认为,要改变这种现状,首先需要适合数学教学和数学学习的合适技术,例如可以选择过去30年在数学教育中的价值和作用得到充分肯定和广泛认可的动态数学技术;然后,需要需要利用动态数学系统开发出满足数学教学和学习之用的动态数学资源,这样就可以大大节约一线教师学习技术、开发资源的时间.

 

但是,这样就能让数学容易教、容易学?就能够帮助学生理解数学的本质了吗?Hawgent皓骏认为,显然还不能. 因为技术本身不会思考,更不懂得教学. 绝大多数教师对于技术的使用,是在传统教学设计的框架和思路下所进行的。也就是说,原来怎么教,有了技术之后仍然怎么教,技术只是辅助或服务于原来的教学思路与设计。但是对于数学来说,数学学科以及数学课程本身的缺陷就导致了许多问题无论怎么讲,教师都难以讲的清楚,学生都难以理解透彻。因此,在教学中没有发挥积极、有效的作用,实际上与技术本身无关,而是由学科体系和课程内容所导致。

 

随后,Hawgent皓骏提到了我国著名数学家、中国科学院院士所提出的教育数学思想,以及所进行的研究与实践. 张院士认为,对于学科与课程本身所存在的问题,只有对学科进行改造并且对课程进行重建,才能真正解决学科教学与学习过程中所存在的困难与障碍。让知识从根本上变得容易理解、更加适合学习。 Hawgent皓骏同时认为,在对学科进行改造以及对课程进行重建的过程中,充分考虑和挖掘技术在学生学习过称重的优势和潜力,在知识形成过程中与知识呈现方式等方面恰当地使用合适的技术。

 

最后,Hawgent皓骏的最后所提出的观点是:在技术运用于数学课堂教学的过程中,首先不应该考虑技术的存在,而是从数学学科本身出发考虑教学的组织,甚至是对课程与知识的改造,然后在设计教学过程中再充分思考技术所能发挥的作用与价值.

 

在20分钟的展示与交流过程中,Hawgent皓骏通过丰富的实例表达了自己的观点以及具体的案例介绍了具体的做法.

 

简短的交流之后,丹麦的专家学者纷纷表示这是在丹麦等西方许多国家都存在的严重问题,而对于Hawgent皓骏的认识、观点与做法给予了高度的赞赏.